Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym oraz sprzężoną niepełnosprawnością  (m.in autyzmem i niepełnosprawnością ruchową)

    Specyfika kształcenia uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym polega na nauczaniu i wychowaniu całościowym, zintegrowanym, opartym na wielozmysłowym poznawaniu otaczającego świata - w całym procesie edukacji. W stosunku do uczniów, zwłaszcza uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu znacznym, przez cały okres kształcenia w szkole podstawowej, a następnie w gimnazjum, działania edukacyjne są ukierunkowane na zaspokajanie specyficznych potrzeb edukacyjnych tych uczniów, odpowiednio do ich możliwości psychofizycznych. Przy ustalaniu kierunków pracy z uczniem uwzględnia się  indywidualne tempo rozwoju ucznia. Z tego względu podstawa programowa nie wyróżnia odrębnych celów, zadań ani treści nauczania dla kolejnych etapów edukacyjnych w szkole podstawowej i gimnazjum.                                              

    Diagnoza funkcjonalna dziecka     

Warunkiem oceny rozwoju dziecka jest dokonanie trafnej diagnozy pedagogicznej. Jest ona procesem długofalowym. Sformułowana na piśmie diagnoza  jednocześnie stanowi ocenę rozwoju dziecka. Systematycznie ponawiana obrazuje zmiany zachodzące w rozwoju naszego wychowanka.     Dlatego też,  Dlatego  też  każdy uczeń  pracuje w oparciu o dokonaną wielospecjalistyczną ocenę jego funkcjonowania, opracowaną przez zespół pracujących z nim specjalistów. Diagnozy dokonuje się z wykorzystaniem narzędzi diagnostyczno – oceniających  z  uwzględnieniem:

• orzeczenia  poradni  psychologiczno-pedagogicznej
• zaleceń  poradni specjalistycznych
• informacji przekazanych przez  rodziców
• obserwacji

    Indywidualne Programy Edukacyjno-Terapeutyczne

Każdy uczeń realizuje Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny dostosowany do jego możliwości psychofizycznych. Sporządzenie diagnozy jest podstawą wytyczenia kierunków oddziaływań pedagogicznych, czyli opracowania Indywidualnych Programów Edukacyjno - Terapeutycznych pracy każdego dziecka.   Ze względu na specyficzny charakter edukacji uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, a także indywidualne tempo i zakres nauki każdego ucznia, osiągnięcia w poszczególnych sferach oddziaływań pedagogicznych i rewalidacyjnych są planowane indywidualnie. Dokonywana okresowo przez nauczycieli i specjalistów wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia umożliwia modyfikowanie indywidualnego programu edukacyjnego i dostosowanie poziomu oczekiwanych osiągnięć ucznia do jego możliwości.   

    Nauczyciele prowadzą zajęcia edukacyjne zgodnie z Indywidualnym Programem Edukacyjno - Terapeutycznym,  zachowując korelację treści nauczania i wychowania. Czas zajęć i przerw  dostosowują do możliwości i potrzeb uczniów. O doborze uczniów do oddziałów decydują głównie ich potrzeby edukacyjne i możliwości psychofizyczne, w mniejszym stopniu wiek i lata nauki.   

    Podstawa programowa         

Uczniowie z umiarkowaną niepełnosprawnością intelektualną oraz niepełnosprawnością sprzężoną ( niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz autyzmem) realizują program nauczania opracowany według „Podstawy programowej kształcenia ogólnego dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w szkołach podstawowych i gimnazjach”.                                                                  

    Treści nauczania      

Zakres treści nauczania i wychowania w kształceniu uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym odpowiada indywidualnym potrzebom edukacyjnym i możliwościom psychofizycznym ucznia. Przy realizacji treści nauczania i wychowania  wykorzystywane są możliwości, jakie stwarza środowisko społeczno-kulturowe ucznia oraz baza materialno-dydaktyczna szkoły. Zakres treści nauczania i wychowania ulega poszerzaniu w miarę nabywania przez uczniów wiadomości, umiejętności i sprawności. Treści nauczania obejmują:

• umiejętności samoobsługi
• dbałość o zdrowie:
• umiejętność porozumiewania się z otoczeniem
• rozwijanie percepcji wzrokowej i spostrzegania
• rozwijanie percepcji słuchowej
• ćwiczenia pamięci, w szczególności dotykowej, ruchowej i słownej
• naukę czytania i pisania
• elementarne umiejętności matematyczne
• poznawanie najbliższego otoczenia
• poznawanie najbliższego środowiska społeczno-kulturowego 
• twórczość artystycznąąą 
• poznawanie przyrody 
• zajęcia ruchowe 
• kształcenie techniczne 

    Realizowane zajęcia edukacyjne   

I  etap edukacyjny, klasy I-III szkoły podstawowej:                                        

• kształcenie zintegrowane (funkcjonowanie w środowisku, muzyka, wychowanie fizyczne, technika, plastyka)
• religia
• zajęcia rewalidacyjne

II  etap edukacyjny, klasy IV-VI szkoły podstawowej:

• funkcjonowanie w środowisku
• plastyka
• muzyka z rytmiką
• wychowanie fizyczne
• technika
• religia
• zajęcia rewalidacyjne                                                                                                  

III  etap edukacyjny,  klasy I-III gimnazjum:

• funkcjonowanie w środowisku
• plastyka
• muzyka z rytmiką
• wychowanie fizyczne
• technika
• religia
• zajęcia rewalidacyjne